让数字素养给我们洗洗脑

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数字网络、数字货币、数字经济、数字时代……

数字之重要，仿佛和空气一样，我们已经离不开了。

于是，教育家们提出了数字素养。

下面小编摘录一些文字，让数字素养给我们洗洗脑。

专家说

熊璋教授：

《提升数字素养与技能》

★我们目前处在一个“在线”的社会。随着大数据、人工智能等数字技术的快速发展，数字经济时代的来临对全社会的数字素养提出了更高要求。

★学校一定要成为数字素养教育和信息科技课程的主阵地，学生不仅要在传统的物理空间德智体美劳全面发展，也要在数字空间德智体美劳全面发展。

★提升自身的数字素养与技能有4个核心维度：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

★信息意识是指内化的信息敏感性，面对爆炸式无序的信息来源，能够主动筛选信息、辨明信息的真伪和价值。

★计算思维不是计算机的思维，而是一种人的思维模式。面对真实问题主动抽象、分解、构造解决问题的模型和算法，善用迭代和优化并形成高效解决同类问题的范式，例如，数据的组织与结构、时空的平衡和串并的转换、模拟、仿真等。

★数字化学习与创新是利用丰富的数字化资源、广泛的数字化工具、泛在的数字化平台开展探索创新。

★信息社会责任是指正确的价值观和必备品格在信息社会环境和数字空间的延伸，包括数字社会伦理与道德观。

校长说

程晋升校长：

《在信息科技课标研修活动上的发言》

★新的课程方案，将“信息技术”从综合实践活动中独立出来，并重新命名为“信息科技”，占义务教育九年总课时的1—3%。这些重要变化体现出的是全球背景、国家战略、学科的本质与价值以及未来人才新素养。

★20多年前，“数字化生存”也许只是概念，但时至今日，数字化的世界新图景已然打开。“十四五”规划纲要专门设置“加快数字化发展，建设数字中国”章节，对加快建设数字经济、数字社会、数字政府，营造良好数字生态作出明确部署。《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》在梳理了国际组织和主要经济体提出的公民素养以后发现，信息素养受到普遍重视。

★我们要特别关注学生作为“数字世界原住民”的数字生活经验，将学科内容与现实的应用场景建立关联，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，让学生的学习更具价值和意义。

且说且做

8月23日，广东碧桂园学校举行义务教育课标（2022年版）信息科技学科研修活动，邀请熊璋教授和林众主任就信息科技课程标准进行分析解读，提出落地建议。

熊璋教授是北京航空航天大学教授、学术委员会副主任、博士生导师，国家教材委员会科学学科专家委员会委员，国家义务教育信息科技课程标准修订组组长，中国计算机学会公共政策委员会主任，863计划“智慧城市（一期）”首席专家，曾获国家科技进步一等奖等多种国家和部级奖励。

林众主任是教育部基础教育课程教材专委会、中小学综合实践活动纲要编写组成员，国家普通高中信息技术课标修订组、义务教育信息科技课程标准修订组核心成员，人民教育出版社信息技术编辑室主任、编审。

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